在师德的绿荫下健康成长

　　一所大学、一个学院是否有魅力，不仅在于其优美的校园环境，能够使人德智体美等方面得到全面发展的制度环境，更在于有没有构建学生意义世界、塑造优良品格的独特文化。而这种文化的核心即在于大学间的师生关系。梅贻琦先生曾打过这样的比喻，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而致，不为而成。”我们认为,发挥教师的育人主体作用，以崇高的师德风范来影响学生，应是当前大学生思想政治工作的抓手之一。我院多年来坚持专业教师担任班主任的制度，在发挥专业教研室（系）的德育功能方面做了一些探索，取得了明显成效。

　　一、坚持专业教师担任班主任

　　学习是大学生的天职，而学习动力不足、学习习惯不良和学习规划不合理是困扰大学生学习的主要问题，这与学生对专业认识不够、学习困难难以得到及时有效解决有密切关系，专业教师的作用发挥便显得尤为重要。于是，我院在广泛征求学生意见的基础上，于上世纪九十年代中期启动了专业教师担任班主任措施，要求各个专业的班主任由各个专业的教师担任，如地球物理学专业的班主任由地球物理学系的教师担任；一届学生毕业后，再带新生，不能跨专业。工作起步阶段，老师们阻力较大，主要源于他们的教学、科研任务较重，工作上无法兼顾，精力上难免分散。我们一方面宣传该项措施对于学生成长的重要性，另一方面耐心细致地做好老师们特别是老教员的思想工作，在学院领导的关心支持和老教员的带动下，这项措施得以顺利推行，并以制度的形式固定下来。由于我院专业教师较少，许多教授、博士生导师也走上班主任的岗位。该项制度的推行，有效地解决了学生在学习等方面的问题，许多教师还积极开展学务指导，帮助学生进行大学生涯规划，学生的学习兴趣得以调动起来。

　　二、加强班主任培训

　　我们主要通过二个方面着手：一是班主任会及班主任经验交流会，由学工老师介绍班主任职责、学生的相关情况和学生工作进展，使班主任能够明确自身职责和工作重点；有经验的班主任则介绍自己的工作体会，使年轻班主任特别是新生班主任增强对班主任工作的认同感，并掌握必要的工作方法；二是组织班主任老师参加由学校学生工作部门举办的各种培训，如心理健康教育培训班等，提高工作水平；三是要求班主任经常性下宿舍、下课堂、参加学生集体活动，与学生多接触、多交流，在实际工作中积累经验。

　　三、搭建师生交流的平台

　　为保障师生交流渠道的畅通，院学工组指定辅导员对口联系各专业教研室（系），学生组织团学联也指定专人负责同专业教研室（系）的联络，加强沟通。每年团学联都要组织师生之间的联谊活动，规定动作有三：一是体育上，举办师生联谊比赛，主要是篮球赛和排球赛，由老师、各年级的研究生和本科生分别组团，打循环比赛；二是文艺上，举办专业师生联谊晚会，各专业教研室（系）于每年元旦前后举办自己专业的师生（含硕士生、博士生）联谊晚会，经费由学工组和各专业教研室（系）分担；三是科技上，每年的大学生科技立项和科技论文报告会，由各专业教研室（系）主持，老师出题、指导和当评委；测控系举办的“测控论坛”，还打破了本科、研究生界限，即以老师和研究生为主，吸引高年级本科生参与。在老师的指导下，学生对科技活动的兴趣和思考问题、解决问题的能力均有所提高；老师的科研精神也对学生起到了潜移默化的影响。师生联谊活动提供了更多师生交流的机会，使同学看到老师们教学科研以外的普通和可爱的一面，拉近了师生的距离。目前的师生联谊晚会已由学工组积极推动变成了各专业教研室（系）的自觉行动，各专业教研室（系）领导亲自把关并带头表演，本科生、研究生（含博士生）同台演出，老师们的用心表演和研究生的精彩表演也对本科生特别是低年级产生了良好的示范效果。另外，学院利用老师和获奖同学的捐赠设立了爱心基金，用以帮助他们家境困难和有突发事件的同学渡过难关。

　　四、专业教研室德育功能的发挥为学生的健康成长保驾护航

　　各班主任老师利用自己的专业优势，积极而负责任地开展工作，使学风得以改善，学生素质得以明显提高为学生的健康成长奠定了坚实基础；老师的教学水平也得以提高，实现了教学相长的良好局面。

　　案例1：档案库。61051班班主任祁明松老师为每个同学建了一个电子文档，内容包括班上同学的照片、家庭情况及联系方式、困难程度、获奖、资助及贷款情况，还有每学期成绩及综合表现；当新生报到时，他能准确地叫出班上每个同学的名字，并说出其家庭的情况，这令同学们惊奇之余无比佩服；他还把每个同学的成绩进行学期之间比较，把每个宿舍之间同学的成绩进行综合比较，并以个人和宿舍为单位进行重点引导，取得了明显成绩。

　　案例2：学习与打工哪个合算。一位同学家庭贫困而产生兼职的念头，便向62052班主任沈博老师请教。沈老师便从时间与精力、成本与收益等方面出发与其分析，最后得出“还是学习合算”的结论，使该名学生全身心地投入到学习中去。该同学2006年秋季获得同昌隆一等奖学金（5000元）和一等人民奖学金。而另一个班的某同学由于将过多的精力放在兼职上而挂了三门课程，并被停止助学贷款，二者形成鲜明对比。

　　案例3：学期初专题班会。61021和61063班班主任王传雷教授、63011和63051班班主任张学强老师于每个学期初都开班会，专题介绍本学期各门课程开设的重要性、学习重点及注意事项，以提高大家学习的兴趣和针对性，该两个班级考研率和每学期考试的及格率位为全年级前列。为帮助大一新养成良好的学习和生活习惯，王传雷老师要求学生每次听课靠前坐，前三排“抢占”在班上蔚然成风。

　　案例4：挑战杯得主。为学生成长成才服务是学生工作的宗旨，如何提高同学们的科研兴趣和水平一直是各系各班主任老师关注的重点。我院地球物理系利用该系大学生科技创新基地的平台积极为学生服务，他们依托重大科研项目，积极组织高年级学生参与，在指导老师的带领下逐步培养对科研的兴趣，不断提升科研能力。如刘天佑教授多次指导学生参与科研项目，与学生一道分析问题、探索问题和解决问题，他指导的学生在历次全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛中获奖，其中2005年获湖北省特等奖和全国二等奖。

　　案例5：学习是进步的源泉。俗话说，打铁还要自身硬。61042班班主任罗银河老师认为，要让学生尊敬老师，必须从老师自身做起。他在一次上课中，一时回答不出一名同学的提出的专业问题，他说“给我两天时间”，然后通过网络及图书馆仔细查阅资料，一天后为该同学提供了系统而全面的解释，受到全体上课同学的尊敬。64032班班主任昌彦君学习《论语》等传统文化知识，结合工作体会，写出了《儒家教育理念与当代素质教育》的文章，该文被刊登在《中国民族报》2006年10月31日第六版。沈博老师结合多年的班主任工作和调查研究，撰写了《基于Kobl学习风格模型的调查与研究》，目前该论文发表在《中国地质大学》（社科版）2006年第3期上。

　　英国著名数学家和哲学家怀特说过，“大学之所以有理由存在，是因为它使老少两代人在富有想像力的学习中，保持了知识与生活热情之间的联系”。各方面情况都说明，培养人才特别是培养具有创新精神和创新能力的高水平人才，必须充分调动教师育人的主体作用，营造融洽的师生关系，构建和谐的校园文化。我们将进一步发挥专业教研室的德育功能，为学生的全面成长成才创造一切可能的条件。